El Tratamiento Y Terapias Para El Autismo Tips

Beneficios de la tecnología en el autismo

Los dispositivos tecnológicos han demostrado ser muy motivadora para las personas con autismo y trastornos generalizados del desarrollo. Muchos niños autistas les gusta interactuar con las computadoras y juegos electrónicos y estos instrumentos pueden ayudar a permanecer en su tarea por largos periodos de tiempo. La persona motivada es generalmente más receptivos al aprendizaje. Uso de imágenes, gestos y otro tipo de tecnología es útil para alentar a los niños autistas a disfrutar de su ambiente de aprendizaje. La mayoría de las intervenciones tecnológicas, ya sea bajo, medio o de alta tecnología son visuales en la naturaleza. Muchos niños autistas pensar en imágenes en lugar de palabras para uso de imágenes es una gran manera de facilitar la comunicación. La tecnología puede ser utilizada para enseñar causa y efecto. Por ejemplo, el niño gira la manivela en un jack-in-the-box y el juguete salta en un punto determinado de la acción. El niño manos de una imagen de una manzana a su madre y ella le da una manzana a cambio. Las personas que tienen autismo también se benefician del uso de las habilidades motoras finas necesarias para manipular los dispositivos. La coordinación de la motricidad fina es un gran obstáculo para algunos casos de autismo. Los dispositivos tecnológicos se pueden utilizar para ayudar a un tipo de persona autista en lugar de escribir las palabras que quiere usar.

El gráfico de ABC

El gráfico de ABC es una hoja de recogida de datos utilizados para determinar las posibles causas de un comportamiento negativo en particular. ABC representa antecedente, la conducta y consecuencia. La información recogida puede ayudar a resolver ciertos comportamientos negativos repetitivos. El antecedente de la conducta es lo que se produce justo antes de la conducta negativa. Esto no es necesariamente el disparador específico para el incidente, pero que puede ser un indicador de lo que está pasando. La conducta en sí misma se registra entonces la consecuencia de la conducta que está escrito en la carta también. Si bien esto parece muy sencillo que no requiere la observación aguda, así como algunos pensaban. Los acontecimientos que se registran en el gráfico de ABC son siempre objetivos y mensurables. La recogida de datos individuales no deben interpretar los eventos o agregar una carga emotiva de idiomas en el gráfico. Por ejemplo, una entrada incorrecta se vería así: Antecedente = niño no quería sentarse Comportamiento = hijo se enojó por ser dijo que me sentara las consecuencias = niño tenía una rabieta, pero tuvo que sentarse todos modos Estas declaraciones están cargadas emocionalmente y piensan que el niño . El gráfico de ABC no es un resumen de las conclusiones del observador. Es una colección de comportamiento observable. El enfoque correcto sería: Antecedente = Niño fue dirigido a "Ven, siéntate" Comportamiento = Niño se tiró en el suelo, pataleando y gritando. = Consecuencia Niño fue físicamente le pide que tome su asiento. El segundo ejemplo se presentan los acontecimientos de manera objetiva y observable. Si el comportamiento se repite y la información se registra con precisión, el equipo puede determinar la causa de la conducta negativa. Esto no siempre es tan simple como parece. El niño puede participar en un comportamiento en un momento determinado del día, no importa lo que la actividad se está terminando. Puede haber un aroma o un sonido que los demás no puede ser que note que está agravando la situación así. El niño también puede participar en el comportamiento de la consecuencia. Por ejemplo, el niño como la realimentación sensorial de la terapeuta diciendo, "No" cada vez que actúa fuera. Él puede sentir la necesidad de repetir el ritual de correr hasta la esquina y lloriquear antes de cada ejercicio. Hay muchas razones que un niño pueda participar en un comportamiento negativo determinados. Encontrar el origen del problema por lo general toma algún tiempo.

Conciencia de la seguridad

Uno de los factores más importantes a considerar en el entorno de la comunidad es la seguridad. Muchos niños con autismo no son plenamente conscientes de su entorno. También tienen dificultades con la conciencia corporal (la relación de su auto a su entorno). Coches y empinadas colinas no se siente la amenaza de muchos niños con autismo y que a menudo no comprenden las reglas cuando se trata de cruzar la calle o entrar y salir de los edificios. Muchas personas con autismo también como la realimentación sensorial que reciben de funcionamiento, especialmente con la sensación añadida de estar al aire libre. La perforación de la persona con autismo en las cuestiones acerca de la conciencia de seguridad es crucial a la hora de embarcarse en excursiones de la comunidad. Los ejercicios suelen incluir un montón de física y verbal que llevó a ayudar al niño a entender lo que se espera. Las recompensas y los refuerzos positivos son importantes al participar en ejercicios de conciencia de seguridad. Es una buena idea guardar los trata muy especial para los ejercicios de sensibilización sobre seguridad. El niño no recibe el mismo tratamiento en otros lugares. Llevar el tratamiento específico que en el entorno de la comunidad ayudará a la persona con autismo hacer una fuerte conexión con el gran motivador. Por ejemplo, un terapeuta o un padre puede querer centrarse en el comando "stop" y que desea asociar ese comando con trocitos de chocolate. El ejercicio incluirá una imagen de una señal de alto, la señal verbal "stop" y la señal de parada también. Cuando las señales y las imágenes se utilizan en la comunidad, con la presencia de la recompensa, la persona con autismo es más probable que asistan y seguir adelante.

Floortime

El enfoque de tratamiento para el autismo y Floortime relacionados con trastornos generalizados del desarrollo se reconoce que todos los niños aprenden a través del juego. Floortime fue desarrollado por el Dr. Stanley Greenspan, quien sostiene que los niños pueden regular su comportamiento una vez que son capaces de regular sus emociones. Floortime de Greenspan es un tratamiento que no tiene un enfoque conductual. Las actividades de juego son gratificantes en la naturaleza y el objetivo es social y no de comportamiento. El enfoque es Floortime centrado en el niño y el adulto intervenga en el proceso sigue la iniciativa del niño mientras juega. Floortime implica la observación y la interacción gradual que son útiles en la conformación de la conducta del niño. Un niño puede amar a los objetos de línea en una fila y los padres pueden utilizar esta actividad como una forma de abrir las puertas de la interacción. El padre simplemente agregar elementos a la línea de los objetos al principio y luego poco a poco comienzan a alterar la actividad. Se podría empezar por la ramificación de la línea en dirección diferente. Más tarde, el padre puede hacer que los elementos de caminar o bailar mientras se alienta al niño a responder o imitar.

El autismo y el individuo

Muchas de las intervenciones en casos de autismo y trastornos generalizados del desarrollo parecen comunicar una "cookie cutter" enfoque al tratamiento. Sin embargo, cada caso es único y las intervenciones y los premios deben ser atendidas para el individuo. Una cosa importante para recordar es que cada individuo es único. Las intervenciones que trabajan para una persona dentro de la de los trastornos del espectro autista puede no funcionar para otro. Tomando los puntos fuertes del individuo, los intereses y necesidades en cuenta aumentará la probabilidad de que las intervenciones tengan éxito. La persona con autismo no es la única persona a considerar cuando se utiliza las intervenciones y los diversos enfoques de tratamiento. La persona que la aplicación de las intervenciones deben ser tenidos en cuenta. Una persona que es de carácter analítico podría justo mejor comienzo con la terapia de juego, mientras que una persona que se centra en la causa y el efecto podría justo mejor usando intervenciones de comportamiento desde el principio. El de los trastornos del espectro autista es muy amplio y hay muchos diferentes niveles de habilidades y necesidades de la población autista. Las intervenciones que son eficaces y con un hijo no puede ser eficaz para otro. ¿Qué es la motivación para un niño no puede ser gratificante para otro. Por ejemplo, muchos niños dentro del espectro de autismo de los trastornos anhelan abrazos y contacto físico. Otros pueden no ser capaces de tolerar los abrazos y el contacto físico excesivo, ya que es abrumadora a sus sistemas sensoriales. Usando un gran abrazo como recompensa se refuerzan sería beneficioso para algunos, mientras que sería distraer e incómodo para los demás. Las personas con autismo ofrecen una gran variedad de fortalezas e intereses. Tomarse el tiempo para observar y estudiar estos caracteres específicos para el individuo es crucial para determinar qué intervenciones de usar.

Comunicación

Gran parte de la tensión en el ambiente familiar gira en torno a la falta del niño de las habilidades de comunicación. El desarrollo de formas para facilitar la comunicación ayudará a aliviar el estrés en gran medida. Parte de la atención cuando se trabaja con autismo en el entorno del hogar es encontrar maneras de expresar sus deseos y necesidades de manera eficaz. Una vez que el niño es capaz de comunicarse efectivamente, hay una mayor probabilidad de que el comportamiento negativo y las rabietas se reducirá. Gran parte de la conducta negativa que se exhibe en el ambiente del hogar puede estar vinculada a la frustración y la incapacidad de comunicarse. Las intervenciones específicas que los déficit de comunicación de la dirección incluyen lenguaje de signos, la imagen de comunicación del sistema de Exchange y verbales.

• Verbal es directo y conciso, que consiste en una o dos palabras que son familiares para el niño. Común verbales son: parada, espere, no, sí, más y todo hecho.
• El retrato de comunicación del sistema de Exchange (PECS) ha dado grandes resultados en muchos ambientes del hogar. Las familias pueden utilizar las imágenes para ayudar a la transición del niño y completa las actividades diarias como el baño. El PECS se puede utilizar como una manera para que el niño para iniciar la comunicación también. El niño simplemente intercambios de una imagen para el objeto deseado. El enfoque PECS funciona bien porque es concreta y visual en la naturaleza.
• La lengua de signos es otro enfoque visual que ayuda a facilitar la comunicación en el entorno del hogar. La lengua de signos requiere algunas habilidades motoras gruesas y finas y se les debe enseñar de forma sistemática para que el niño establece una conexión entre el signo y la consecuencia para el uso del signo.

En algunos casos, las familias optan por utilizar dispositivos aumentativos de que la ayuda en la comunicación en el entorno del hogar también. Estas tecnologías mediados puede ser muy útil en la comunicación de la facilitación.

El programa de aumento de hijo

Un programa ha sido desarrollado que se centran en comportamientos auto estimulantes y la motivación. El programa RISE Hijo fue desarrollado por los padres de un niño autista. Barry y Kaufmann Samahria desarrollado un programa basado en el hogar, centrada en el niño que utiliza los intereses del niño como una forma de conectar con los demás. En lugar de desalentar el niño de incurrir en comportamientos auto estimulantes, el programa RISE Hijo los acoge como la parte central de la terapia del niño. Con este enfoque, el individuo que está trabajando con el niño imita los comportamientos del niño estimulante auto. Si el niño cambia su peso de un pie al otro, mientras miraba una línea de bloques, el terapeuta también lo hace. La teoría detrás de este enfoque es que el terapeuta y los padres entrar en el mundo del niño en un esfuerzo para sacarlo. El objetivo del programa RISE Hijo es para fomentar la interacción mediante el uso de los intereses del niño y le gusta. La esperanza de hacer una conexión significativa que facilita la comunicación, la sensibilización y la comprensión es una parte importante del programa. Una vez que la conexión se realiza el niño actúe con reciprocidad e interactuar mejor.

RDI: intervención relación de desarrollo

RDI o Intervención Desarrollo de las Relaciones Floortime es como Greenspan en que se centra en el desarrollo emocional en lugar de tomar un enfoque conductual. Este enfoque es único ya que es todo un programa en lugar de un componente a otros tratamientos para el autismo menos que el niño es no verbal. Relación de Intervención para el Desarrollo fue desarrollado por el Dr. Steven Gutstein. El enfoque de I + D + es crear un enfoque sistemático para la interacción social y desarrollo de relaciones. El desarrollo del apego social y emocional está fuertemente ligada a la comunicación del estudiante y el desarrollo cognitivo también. La base fundamental de RDI es intercambio de experiencias, un modelo desarrollado por el Dr. Steven Gutstein. Dr. Gutstein considera que el desarrollo emocional normal, así como las circunstancias especiales y particulares los obstáculos en los trastornos del espectro autista de la cara. Un padre puede involucrar al niño en un juego de las escondidas. Este juego es ideal porque anima al niño para hacer referencia a la cara del adulto.

Voz en el cuadro

Mediados de la tecnología en el tratamiento del autismo y los trastornos generalizados del desarrollo consiste en dispositivos electrónicos utilizados para facilitar la comunicación. Muchas personas que sufren trastorno autista nunca desarrollan el habla. Sin embargo, muchos tienen la capacidad de comprender el lenguaje receptivo. Mediados de la tecnología proporciona los medios del lenguaje expresivo que la persona autista carece. dispositivos de control más utilizados para ayudar a un individuo se expresa incluyen una grabadora, así como los dispositivos creados especialmente para la comunicación. La Voz in the Box es un dispositivo de comunicación aumentativa que contiene mensajes grabados que corresponden a los botones con imágenes sobre ellos. El individuo utiliza los iconos de los botones para determinar cuál es el mensaje que quiere jugar.

Visual horarios

Teniendo un horario visual en el entorno de la comunidad puede no parecer el enfoque más conveniente, pero puede ser muy útil. El calendario visual es valiosa porque proporciona imágenes concretas de qué esperar y qué se espera en el entorno de la comunidad. El calendario puede ser tan detallada o tan breve como sea necesario. Estos elementos familiares se utilizan en el hogar y el entorno escolar y son útiles en la construcción de las expectativas y proporcionar instrucción. Las transiciones siempre son difíciles, pero si un programa está diseñado visual que describe los acontecimientos que están a punto de producirse la persona con autismo se hacen transiciones más suaves. Un programa simple que se incluyen las siguientes: Paseo de coches cesta de compra Espere Cajero Paseo de coches Inicio Todos Hecho El enfoque de este programa visual es el momentos de transición. En cada evento se lleva a cabo, el niño puede eliminar la imagen de la programación visual.

Fluidez

Uno de los mayores obstáculos que el tratamiento del autismo y trastornos relacionados con el desarrollo se enfrenta es la pérdida de habilidades previamente dominado. La fluidez es diseñado para mantener y reforzar las habilidades que el niño ha aprendido en el pasado. Fluidez plantea nuevos desafíos para el estudiante en el que el niño se le puede pedir a demostrar sus habilidades, mientras que las distracciones están presentes. El tratamiento para el autismo también se requiere que el estudiante a generalizar las habilidades en una serie de situaciones diferentes. Velocidad y precisión son también en cuenta en el tratamiento de la fluidez para el autismo también. Los plazos se introducen en las tareas. Por ejemplo, un niño que se le pida para identificar tantos números como se pueda dentro de un marco de tiempo de 30 segundos. La fluidez es una gran aproximación a la generalización de las habilidades dominado. También se puede utilizar para ayudar al niño a comprender que "gato" se refiere a algo más que un animal específico. El niño puede ser alentados a identificar varias imágenes de gatos, tres gatos dimensiones, gatos y animales de compañía de dibujos animados en vivo durante el proceso.

Implementación de la tecnología

Como regla general, la tecnología en el tratamiento del autismo siempre debe comenzar con el enfoque más sencillo. Tecnología de bajo es el mejor punto de partida porque es la menos intrusiva y más conectado con la realidad del terreno. Tecnología en sus formas más fundamentales incluye verbal, visual y físico le pide que sirven como un tipo de guía de comportamiento para el sujeto. Cada vez que un maestro o padre le pregunta a un niño que se siente al mismo tiempo señalando una silla que está utilizando la tecnología de baja. Física solicita como líder en el niño a su asiento con la mano es la tecnología de baja también. La introducción de simples dispositivos electrónicos se pueden utilizar en algunos casos para facilitar la comunicación y la motivación del niño en la tecnología de medios y dispositivos más complejos pueden ser introducidos en la alta tecnología. Los enfoques utilizados para introducir estos instrumentos en el tratamiento del autismo son sistemáticos y deliberados en la naturaleza. Es importante que el niño está listo para el desarrollo del proceso cuando se utiliza la media y alta dispositivos tecnológicos. De lo contrario, el niño puede utilizar el dispositivo como una fuente de entretenimiento vacío, más que como una herramienta de aprendizaje.

Desventajas de la tecnología

Hay algunos inconvenientes en el uso de la tecnología en el tratamiento del autismo en algunos casos. Aquellos que usan la tecnología de medios y de alta tecnología para las personas que no están preparados desarrollo posible que el niño utiliza los dispositivos de estimulación en lugar de comunicación o el desarrollo cognitivo. Estos dispositivos tecnológicos aumentativos ofrecen retroalimentación sensorial que muchos niños autistas podrán disfrutar de su valor estrictamente para presentación. No podrán utilizar el dispositivo como un medio de comunicación expresiva, sino como un medio de entretenimiento. Los videojuegos son motivo de especial preocupación porque el servir como un tipo de escape para el jugador. La meta para el tratamiento del autismo es integrar al individuo en su entorno. Las actividades como los videojuegos y juegos de ordenador aislar al individuo y puede ser una fuente de una obsesión, más que como un medio de desarrollo social y cognitivo.

Opciones y compatible con el comportamiento

Nunca es una buena idea en la cueva cuando se enfrentan a una rabieta en toda regla. Sin embargo, los padres y terapeutas pueden usar opciones como una especie de compromiso, cuando el niño está tratando de comunicar que no quieren comprometerse en una tarea a través de formas más adecuadas. Ofrece opciones simples fomentando al mismo tiempo la persona para completar la tarea es un gran acercamiento para ganar el comportamiento denuncia. Por ejemplo, un niño puede tener una aversión a cepillarse los dientes. Ella tiene problemas sensoriales que hacen que la prueba entera incómodo. Sin embargo, esta es una tarea que debe abordarse. A partir de opciones simples, como una selección de pastas dentales y cepillos de dientes es un comienzo. Además, rompiendo la tarea en pasos muy pequeños y poner fin al período de sesiones es otra manera de fomentar un comportamiento compatible también. El padre o el terapeuta podría modelo de cepillarse los dientes y rápida del niño a elegir un cepillo de dientes. Una vez que el niño hace la elección, que es recompensado y el proceso ha terminado. En un momento posterior, la actividad de cepillo de dientes y se introduce de nuevo el paso inicial de la elección de un cepillo de dientes es seguida por la elección de una pasta de dientes. Un paso se añade a la siguiente progresivamente, al tiempo que el niño se da opciones a hacer, a fin de alentar el cumplimiento.

Centro de tratamiento para el autismo

En la actualidad, no existe una cura para los trastornos generalizados del desarrollo. Sin embargo, una serie de métodos de tratamiento se han desarrollado a lo largo de los años que han dado grandes resultados. El enfoque en el tratamiento para el autismo se encuentra en la comunicación, el comportamiento, interacción social y el cuidado personal. Cada persona es diferente y el tratamiento que recibe un niño autista deben adaptarse a sus necesidades específicas. Los enfoques que debería abarcar también sus puntos fuertes para maximizar su potencial. Un plan de tratamiento suele ser desarrollado en un esfuerzo de colaboración. Los cuidadores del niño, trabajadores sociales y médico construir el plan de tratamiento mediante el reconocimiento de las necesidades del niño y los puntos fuertes y los objetivos de desarrollo. Los objetivos se resumen en el plan de tratamiento individual. El enfoque de tratamiento para el autismo se apoyará en esos objetivos y el plan de tratamiento describe las intervenciones y estrategias específicas que ayudarán al niño a su consecución. Cuando un plan de tratamiento se desarrolla los padres destacar áreas específicas de preocupación. Por ejemplo, el niño no puede usar las palabras para acceder a los deseos y necesidades. La meta para el niño sería: "El niño usará las palabras, lenguaje de señas o gestos para acceder a los deseos y necesidades con el 80 por ciento de exactitud". Los padres son alentados a pedir al niño a usar alguna forma de comunicación funcional para acceder a los deseos y necesidades. Los terapeutas de personal hará que el niño en los ejercicios específicos para este objetivo. Un taladro común que se utiliza es para pedir al niño a firmar o decir, "quiero" en la presencia de un objeto deseado o actividad. Cuando el niño a través de la siguiente manera, inmediatamente se da la recompensa. Normalmente, el médico evaluará el progreso del niño y determinar si el plan de tratamiento debe ser reelaborado. Las reuniones son comunes para evaluar el plan de tratamiento sobre una base trimestral. El médico también puede recetar medicamentos para el tratamiento del autismo en algunos casos.

habilidades de autoayuda

El objetivo de la mayoría de las intervenciones en el tratamiento del autismo y trastornos generalizados del desarrollo relacionados es ayudar a ganar la independencia individual. cuidados personales puede ser un reto para algunas personas con autismo para una serie de razones. Muchos individuos con autismo necesitan ayuda con las actividades que requieren habilidades motoras finas. Las habilidades motoras finas necesarias para completar las actividades diarias como abotonarse la camisa o el cierre de una cremallera. Estas tareas requieren la coordinación ojo-mano, la atención y algo de paciencia. Muchas personas que tienen autismo asistir a las sesiones de terapia ocupacional que están diseñados para desarrollar la motricidad fina y la coordinación motora. Sin embargo, las familias pueden alentar las actividades de motricidad fina en todo el día. Hay un montón de opciones que promuevan estas habilidades. Escuchar Doh (R) es una maravillosa herramienta para el desarrollo de la motricidad fina. La actividad es a menudo gratificante en sí mismo y también puede ser utilizado como una herramienta para la interacción y la comunicación. Otras actividades incluyen la elaboración de motricidad fina, mecanografía, lazada de cuerda y todo lo que requiere cierta destreza. habilidades de autoayuda también se enfrentan a otro gran obstáculo que muchos individuos con autismo tienen. problemas sensoriales pueden ser perjudiciales para los esfuerzos de completar las actividades de autocuidado. Por ejemplo, un niño no puede tolerar la sensación de un cepillo o un peine en su cabello. La intolerancia no se debe a incumplimiento. Es a menudo debido a problemas sensoriales.

El refuerzo negativo

El refuerzo negativo no es exactamente lo contrario de refuerzo positivo, como cabría esperar. Esta estrategia en el tratamiento del autismo y los trastornos generalizados del desarrollo utiliza objetos no deseados o actividades como una herramienta de configuración para el comportamiento. Básicamente, el objeto objetable es removido o el niño ya no tiene que dedicarse a la actividad no deseada. Por ejemplo, un terapeuta está trabajando con un niño autista con el objetivo específico de la enseñanza a firmar? Todo hecho.? Este estudiante odia colorear. El enfoque de utilizar el refuerzo negativo se utiliza para colorear como una herramienta para el aprendizaje. El niño es introducido a la tarea que se rechazan, y el terapeuta le pide que firme? Todo hecho? y una vez que el niño hace la tarea es rápidamente llevado. En este ejemplo, el objetivo no es la actividad de la coloración. El objetivo es el signo de la comunicación? Todo hecho.? La tarea de colorear se utiliza como refuerzo negativo con el fin de motivar al niño para indicar que ya no quiere participar en la actividad.

El refuerzo positivo

Puesto que la comunicación es un problema tan significativo en el tratamiento del autismo y trastornos generalizados del desarrollo relacionados, terapeutas utilizan el refuerzo positivo para ayudar a sus estudiantes a entender que las conductas de exposición. El refuerzo positivo es más que recompensas. Hay unos pocos componentes clave para el uso con éxito premios como motivadores en el tratamiento del trastorno autista. El refuerzo positivo tiene que tener sentido para el estudiante. El terapeuta puede encanta el chocolate, pero si el estudiante es indiferente al tratamiento que hace poco o bien no. El niño tiene que ser lo suficientemente motivado a querer realizar una tarea con el fin de obtener su recompensa. Uso de los motivadores de gran alcance en el tratamiento del autismo ayuda a mantener al niño concentrado en la tarea y ayuda a dar forma a la conducta deseada. El estudiante necesita para hacer una conexión concreta entre sus acciones y el refuerzo positivo por lo que es fundamental que el premio se da inmediatamente después de la conducta deseada. El niño necesita para establecer una conexión entre su conducta y la consecuencia. Durante las etapas iniciales de la ABA y el refuerzo ensayo positivo tiene que ser discreta se usa regularmente y con frecuencia. La recompensa debe ser concreto y el uso terapeutas tantas golosinas. dulce favorito del niño es de uso común, ya que puede ser entregado de inmediato y es tangible.

De comportamiento y métodos de análisis

Básicamente, podemos mirar a una persona que trabaja en el campo del autismo, como de comportamiento o de análisis. El enfoque conductual es adecuado para un terapeuta que prefiere entrar de lleno en los ensayos discretos y Análisis de Comportamiento Aplicado. El enfoque conductual es útil para establecer un tono y por el que se establecen las normas. El niño capta lo concreto, conciso y pide naturaleza visual del programa. Las actividades de juego se utilizan como recompensa por el comportamiento deseado. A partir de un enfoque conductual es una práctica común de muchas intervenciones. Sin embargo, aquellos que son más de carácter analítico que desee utilizar otro método. Muchos terapeutas como para observar al niño y poco a poco se abren camino en su medio ambiente. RDI y Floortime de Greenspan son grandes enfoques para el terapeuta que quiere hacer una conexión personal y fomentar la confianza antes de la introducción de terapias basadas en el comportamiento. El enfoque que usted elija dependerá de su personalidad y la forma en que interactúan con los niños.

Preparación para la configuración de la comunidad

Algunas medidas preventivas se pueden tomar para ayudar a la persona con autismo desarrollan en el contexto comunitario sin incidentes. Algunas medidas se pueden tomar para asegurar que la verosimilitud de una rabieta se reduzcan y algunas intervenciones se pueden utilizar cuando se está formando una rabieta mientras que en el entorno de la comunidad:

• Planear con anticipación para la salida consiste en preparar al individuo para las actividades y experiencias. historias sociales son utilizadas como medidas preventivas a través de las expectativas de la construcción y las respuestas a ensayar.
• Ejercicios de seguridad conciencia puede ser completada en un entorno seguro y practicado hasta la salida tiene lugar en el entorno de la comunidad. Las señales verbales familiares y las ayudas visuales, junto con motivar a ayudar a los premios individuales siga las instrucciones de seguridad en el entorno de la comunidad.
• Organizar un horario visual, así como valiosas PECS es una gran parte de la planificación de un entorno comunitario y elegir el momento más oportuno del día es importante.
• Teniendo en cuenta la persona con autismo es el prime time del día puede tomar un poco de tiempo y mucha observación. Evite llevarse al niño en un viaje, cuando normalmente es cansado o con hambre
• Preparación de algunas actividades de integración sensorial como una parada rápida en un parque puede servir como una liberación, así como una recompensa. la comunidad puede ofrecer grandes oportunidades para una persona con autismo a aprender y jugar.

Uso de historias sociales para tratar el autismo

Las historias sociales pueden ser utilizados para tratar el autismo. Este método de tratamiento del autismo fue diseñado por Carol Gray. El método de historias sociales está destinado a enseñar a los niños autistas habilidades sociales que pueden faltar. Las historias utilizadas en este método están escritas en primera persona y el tiempo presente, contienen frases descriptivas, frases y oraciones perspectiva de la Directiva, pueden incorporar imágenes o música, y están escritas para abordar miedo específico de un niño. Las frases descriptivas describen la situación, la perspectiva de frases ofrecen la penetración en los sentimientos de los de la historia y las sentencias de la Directiva están destinadas a provocar una respuesta del paciente.

Uso de tiempo en el piso para tratar el autismo

tiempo en el piso es un método de tratamiento del autismo que fue diseñado por el psicólogo infantil Stanley Greenspan. Este es un método de tratamiento educativo que se utiliza a menudo durante el tiempo de juego de niños, y en conjunción con otros métodos de tratamiento, tales como el análisis aplicado del comportamiento. Según la teoría de Greenspan hay seis etapas de desarrollo que son necesarias para un aprendizaje más avanzadas. Este tratamiento implica sistemáticamente aumenta la interacción entre el niño y un adulto. Este método tiene como objetivo ayudar al paciente a cumplir con sus etapas de desarrollo, ayudándoles a superar problemas como la mayor o menor de reaccionar a los sentidos, dificultad para procesamiento de la información y la dificultad para coordinar los movimientos de su cuerpo. Otro aspecto de este método de tratamiento es estimular la interacción entre el niño y el adulto. Los padres o los educadores intento de involucrar al niño en la interacción siguiendo la iniciativa del niño y ayudarles a aprovechar sus acciones.

Lenguaje por señas

El lenguaje de signos es una herramienta valiosa en el entorno de la comunidad. Esta forma de comunicación es visual en la naturaleza y el niño puede asistir a los signos más fácil que la mayoría de las palabras habladas. Facilitar la comunicación a través de lenguaje de señas puede ayudar a aliviar el estrés y la frustración en este ambiente poco familiar. La persona con autismo beneficios de ver signos familiares que le ayudan a navegar a través de situaciones estresantes. La capacidad para establecer una conexión con todas las distracciones presentes en el entorno de la comunidad es muy valioso. Un padre de familia o el terapeuta no tiene que ser fluido en el lenguaje de señas para comunicarse eficazmente con este sistema. La persona con autismo se enseña generalmente una gran cantidad de señales útiles que son útiles y conociendo estos signos clave le ayudará a facilitar la comunicación. El lenguaje de signos es también discreta. No requiere de imágenes lo que no es ir a tientas para los iconos. Si la persona con autismo es suficientemente familiarizados con el lenguaje de señas que asistirá a los mismos. Los síntomas más comunes que se utilizan en la comunidad incluyen: Stop Espere Ayuda Todos hecho más para ir al baño comer muchos de estos signos se utilizan comúnmente en el hogar, la escuela y la configuración de la terapia. Su integración en el entorno de la comunidad proporcionará un gran medio de comunicación y va a ayudar a que el entorno menos intimidante mediante la introducción de elementos familiares.

Uso de la integración sensorial para tratar el autismo

Otro método de tratamiento para el autismo incluye la integración sensorial (SI). Este método ayuda a los niños que tienen dificultades con la integración sensorial es probable que sea encima o debajo de reaccionar a estímulos que afecta a los sentidos, tales como sonidos, imágenes, olores, gustos o sentimientos. SI métodos de trabajo para desensibilizar al niño a los estímulos que tienen dificultad para procesar. Por ejemplo, niños que tienen dificultades con el tacto puede ser tratada por la exposición a los objetos de una variedad de texturas para que sean menos reactivos a los objetos que tienen estas texturas. Exponiendo al paciente a una variedad de sonidos y niveles de decibelios puede ser beneficioso para un niño que tiene dificultad para procesar los sonidos. Estos tipos de tratamientos deben realizarse bajo la supervisión de un especialista que se ha evaluado cuidadosamente al paciente antes de comenzar el tratamiento.

Usando el análisis de comportamiento aplicado para tratar el autismo

Un método para tratar el autismo es el análisis de comportamiento aplicado (ABA) método. Este método utiliza el refuerzo positivo, la repetición y que llevó a enseñar el lenguaje, el juego y las habilidades sociales. Docente de prueba Discreta (TDT) es el estilo de enseñanza más comunes incorporados en el método ABA. Este estilo de enseñanza que implica la eliminación comportamientos en subcategorías y la enseñanza de cada subcategoría través de la repetición, refuerzo positivo y le pide que poco a poco retirado del programa, como el niño progresa. En esta enseñanza, cada subcategoría se enseña intensamente y exclusivamente hasta que el comportamiento es aprendido a ayudar a asegurar el éxito para el niño.

Ensayo discreto

Uno de los componentes más populares en el análisis de comportamiento aplicado es ensayo discreto. Este tratamiento para el autismo usos de causa y efecto de aprendizaje, así como los andamios. Las tareas se descomponen en sus elementos más fundamentales. El niño se introduce a cada elemento de la forma más fácil a lo complejo a través de una progresión de ejercicios. El programa utiliza una gran cantidad de repeticiones. El estudiante tiene dos posibilidades independientes para dar una respuesta correcta. Si él es incapaz de dar la respuesta deseada, el terapeuta le pide y repite el comando. El estudiante aprende que hay una rutina definida que tiene un principio de identificación, medio y final a través de los ejercicios de ensayo discreto. Juicio Integrated también utiliza premios consistentes para todos y cada respuesta deseada que la persona autista proporciona. El refuerzo positivo es muy importante en el proceso. Ayuda al estudiante a entender cuando se ha dado una respuesta correcta. Este tratamiento para el autismo se centra en el comportamiento positivo y niega no deseado. Desde el ensayo discreto mantiene el niño se centró en una pequeña cantidad de información durante cada ejercicio, es ideal para el tratamiento del autismo. El estudiante puede prestar atención a la orden específica. Él desarrolla un entendimiento de que se supone que debe dar una respuesta y se entera de que hay consecuencias para esa respuesta.

Pecs

Las personas que tienen un diagnóstico dentro del espectro de los trastornos del autismo típicamente tienen grandes dificultades con la comunicación. Tienen problemas para procesar el idioma y tienen problemas para usar el lenguaje para expresar deseos y necesidades. Por otro lado, los individuos autistas son muy visuales. El Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes (PECS) es una herramienta de enseñanza compleja que utiliza imágenes para ayudar a individuo con autismo u otros trastornos comunicativos comunicarse. Las imágenes utilizadas en PECS son comúnmente impresas y laminadas en dos pulgadas por dos pulgadas de tarjetas. Esta herramienta de enseñanza es muy útil como medio de comunicación. El proceso de usar PECS es un poco complejo. Hay seis pasos deliberados que este tratamiento para el autismo utiliza con el fin de ayudar al niño a entender el concepto detrás de las imágenes. Las seis fases de PECS son sistemáticas. Al igual que con muchos de los tratamientos para el autismo, este enfoque utiliza pequeños pasos para alcanzar un objetivo específico y cada fase debe ser presentada con el fin de maximizar los beneficios del programa. A medida que el niño domina una fase que se introduce en el paso sucesivo siguiente. Uso de imágenes para facilitar la comunicación ha dado un gran éxito en el tratamiento para el autismo y trastornos generalizados del desarrollo relacionados. La capacidad de comunicarse de manera efectiva es uno de los principales obstáculos que enfrentan las personas con autismo.

Pecs: intercambio de foto de sistema de comunicación

El Picture Exchange Communication System es el núcleo de los horarios más visual. Las imágenes están impresas en tarjetas plastificadas que son 2 "por 2" o 1 "1" y se unen a la programación con velcro. Esto hace que la colocación y retirada de las imágenes rápida y fácil. Una vez que una tarea se completa el PEC se pone en un "hecho" envuelven en la mayoría de los casos. Si bien el enfoque PECS se utiliza para ayudar a hacer una transición suave, facilitar la comunicación y crear expectativas, sino que también puede ser útil para calmar y la organización de comportamiento. Cuando el niño con autismo sabe qué esperar y que es capaz de comunicarse un poco mejor se siente menos estrés y frustración. Sin embargo, lo inesperado ocurre a menudo que realmente puede a través de las cosas. Uso de ciertos PECS pueden ayudar al individuo con calma el autismo y organizar su comportamiento en el entorno de la comunidad. PECS que se pueden utilizar son: Tranquilo Tranquilo manos Bueno Muy Bueno Empleo Espere Estas imágenes se utilizan en el hogar, la escuela y la configuración de la terapia y que están fuertemente vinculados a tratar con momentos de ansiedad y acontecimientos inesperados. Uno de los más eficaces es el "bien" PEC que le permite al niño saber que todo está bien.