Atención, autismo y el aula
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Atención, autismo y el aula
Una de las tareas más importantes que un terapeuta tiene en el aula es estimular el comportamiento de la tarea. Hay una línea muy fina entre el uso de intervenciones para mantener a un niño en la tarea y apoyo académico. Es crucial que la SAT no cruza esa línea. Por ejemplo, el niño puede necesitar orientación para ayudar con la escritura. El terapeuta puede proporcionar mano sobre mano instrucciones para ayudar al niño a empezar. Sin embargo, el niño tiene que dibujar las letras de forma independiente. La SAT no deben guiar las manos del niño después de que inicialmente lo impulsaron a escribir. Intervenciones para la atención en el aula tienen que ser lo más discreto posible. Demasiados mensajes sólo distraer a todos en la sala, incluido el profesor. Las indicaciones verbales deben mantenerse a un mínimo y las ayudas visuales, como gestos y las imágenes deben ser utilizados con moderación. Directrices específicas para las intervenciones adecuadas para la atención en el aula se resumen en el plan de tratamiento del niño. El SAT también reúne datos sobre la cantidad de tiempo que el niño pueda asistir a una tarea, así como cuantas instrucciones sean necesarias para mantenerlo en la tarea. Premios que se utilizan comúnmente en las terapias de origen no suelen ser administrados en el aula, excepto para casos extremos. El niño puede ganar tokens que pueden canjearse por premios en un momento posterior.
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| Tammi Reynolds |
