¿qué Es El Autismo Tips
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Ecolalia como la comunicación
Hay casos en que la ecolalia se utiliza como una forma de comunicación. En estas situaciones, la persona sabe que debe decir algo. Él no sabe lo que tiene que decir. Un ejemplo es cuando una persona dice, "y los especiales de hoy son ..." podría estar tratando de comunicar que tiene hambre. La persona con autismo sabe que las palabras son apropiadas, que no sabe cuáles elegir. Ecolalia también puede ser utilizado para comunicar sentimientos. La persona con autismo pueden no saber cómo expresar una emoción particular. Por ejemplo, él puede decir: "Oh, no. No otra vez!" cuando se está tratando de comunicar que no desea completar una tarea. Cuando una persona utiliza ecolalia en un intento de comunicar que debería ser reconocido y recompensado. A medida que se acostumbra a usar las palabras para hacer una petición, la protesta, o corresponder a la conversación que el terapeuta o los padres que pueden llevar a usar las palabras adecuadas.
Entrevistas de la televisión
Entrevistas de la televisión, o hablar de televisión, es una forma de ecolalia que implica la repetición de los guiones de películas, programas de televisión y comerciales. La persona con autismo memoriza secciones enteras de diálogo de programas de televisión, películas, dibujos animados y los anuncios, y se repetirá una y otra vez con el propósito aparentemente poco. Hablar de televisión se utiliza a menudo como una forma de auto estimulación y se utiliza a veces como una forma de ayudar a la clase individual a través de ciertas situaciones. Las palabras familiares pueden traer alivio en momentos de estrés. Esta forma de memoria de la palabra también puede ser utilizado como una forma de comunicación en algunos casos. Todas las formas de ecolalia se utilizan para comunicarse de alguna manera.
Comportamientos asociados con el autismo
Los signos de autismo pueden variar ampliamente. Los niños con autismo son únicos. Algunos son más profundamente afectados por el autismo que otros. Ser consciente de los signos puede ayudar a buscar el tratamiento que necesita su hijo. Los siguientes son algunos ejemplos de la exposición de los comportamientos de los niños con autismo. ? Resistencia al cambio? Dificultades para expresarse? Dificultad para interactuar con los demás? No queriendo ser abrazados? Rara vez o nunca el contacto visual? Que no responden a los métodos de enseñanza? Ser mayor o menor sensibilidad al dolor? A falta de miedo? No responde a estímulos verbales. Estos son sólo algunos de los comportamientos a veces mostrada por los niños autistas. Mientras se muestra una o dos de estos comportamientos no pueden ser indicativos de autismo, debe discutir sus preocupaciones con un profesional médico.
El ambiente en el hogar
El autismo es un trastorno que es muy exigente para toda la familia. Los padres y hermanos se enfrentan a importantes obstáculos a diario. Vivir con una persona que tiene autismo puede ser una fuente de estrés para los miembros de la familia. Algunas de las fuentes de estrés se derivan de las características específicas del autismo y los trastornos generalizados del desarrollo. Comunicación y déficits sociales puede ser perjudicial para el ambiente del hogar y problemas de comportamiento puede afectar a cada hora del día. Muchos individuos con autismo requieren atención durante todo el día. Aseo y cuidado de si plantean grandes retos y problemas sensoriales pueden bañarse y comer obstáculos abrumadores sobre una base diaria. Los problemas del sueño son comunes entre la población autista. Algunas personas pueden dormir en exceso, mientras que otros parecen no dormir en absoluto. Mantener una rutina diaria en el ambiente del hogar es difícil y mantenimiento de los nombramientos muchas de las reuniones, visitas al médico y las terapias pueden ser abrumadores. conciencia de la seguridad es una preocupación importante para los padres y cuidadores de niños autistas. Especial consideración debe hacerse para garantizar la seguridad de la persona autista, porque no siempre es consciente de las consecuencias de sus acciones. Con todas las tensiones y desafíos de la familia se enfrenta a muchos a buscar procesos como servicios múltiples coordinados para el hogar en servicios terapéuticos. Wraparound es un enfoque que utiliza las intervenciones específicas para alcanzar las metas esbozadas en un plan de tratamiento para el niño.
Historia del autismo
La palabra "autismo" apareció por primera vez en el idioma Inglés en 1912 cuando un psicólogo llamado Eugene Bleuler utilizó el término para describir una población de pacientes esquizofrénicos que parecía ser separadas del resto del mundo. La raíz de la palabra autismo es "Autos" en el sentido de "yo" en griego. El término fue utilizado más adelante para referirse a personas autistas como lo entendemos hoy en día alrededor de 1943 cuando Leo Kanner describió a un grupo de pacientes que comparten ciertos caracteres de comportamiento y sociales. Es interesante observar que en 1943, el Dr. Hans Asperger identificado características autistas en otro grupo de individuos en un proyecto totalmente diferente. Sus descripciones relacionadas a lo que conocemos como el síndrome de Asperger en la actualidad.
Trastorno generalizado del desarrollo
Los trastornos generalizados del desarrollo (PDD) se clasifican por los déficits sociales y comunicación, así como rasgos de comportamiento. Mucha gente se refiere a este grupo como el espectro de los trastornos de autismo. Sin embargo, una persona que tiene autismo tiene un PDD. Una persona puede tener un trastorno generalizado del desarrollo y no tienen autismo. Los síntomas comúnmente reconocidos de los trastornos generalizados del desarrollo incluyen los déficit de interacción social. Las personas que entran en un diagnóstico de PDD a menudo tienen grandes dificultades para interactuar con otros. Evitan el contacto con otras personas y parece que carecen de empatía por los demás. Este espectro de los trastornos incluye déficits en la adquisición de las competencias lingüísticas. Los individuos que tienen PDD a menudo tienen grandes dificultades para usar y comprender las palabras, el lenguaje corporal, expresiones faciales y gestos. Los rasgos comunes comportamiento de los individuos que tienen trastornos generalizados del desarrollo son los movimientos repetitivos como mecerse, sacudir las manos y spinning. Muchos de estos individuos son rígidos a la hora de las actividades cotidianas y que parecen obsesionados con la rutina y el orden. Los trastornos generalizados del desarrollo incluyen cinco tipos diferentes que varían en los síntomas y la gravedad.
El comportamiento de auto estimulación
Uno de los rasgos más característicos del autismo son los comportamientos auto estimulantes simplemente porque son tan sobresalientes. Los estereotipos, movimientos repetitivos servir a un propósito en particular para las personas con autismo y que son muy motivador y gratificante también. Algunos adultos con autismo como Stephen Shore describir el comportamiento de auto estimulación como "auto regulación de la conducta" en un esfuerzo por comunicar cómo reforzar y la importancia de estos movimientos repetitivos son para el individuo. Todo el mundo participa en el comportamiento de auto estimulación, si se trata de morderse las uñas, comer o ver la televisión. El consumo de información sensorial es parte de nuestra vida cotidiana y las personas que se conectan de manera diferente se ven desafiados por un bombardeo de entrada que es imposible organizar y administrar sin alguna forma de liberación. En otros casos, el individuo es la búsqueda de la información sensorial que le falta. Los movimientos estereotipados repetitivos ayudar a estimular el sistema nervioso para facilitar la entrada sensorial falta. Comportamientos auto estimulantes comunes incluyen aletear con las manos y el balanceo. Cada comportamiento corresponde a un sistema sensorial en el cuerpo que es inexistente o de entrada el deseo.
Las señas de autismo
Los síntomas del autismo dentro de tres categorías principales: la interacción social, comunicación y comportamiento. Los padres de niños con autismo a menudo notan que los niños no responden a sus nombres. No gesto y que no apuntan a los objetos. La mayoría de los niños dentro del espectro del autismo de los trastornos también participan en los movimientos repetitivos, como aletear con las manos o girando. Los síntomas comunes del autismo en el ámbito de la interacción social incluyen:? La falta de contacto con los ojos? No se da cuenta de otras personas? No responde a su nombre? Carece de la empatía? Temores infundados? Dificultad para hacer la transición? No se puede tener en la perspectiva de otra persona signos comunes del autismo en el ámbito de la comunicación incluyen:? No apunta a los objetos? No utiliza gestos? Utiliza pocas palabras o sin palabras a todos? No responde a las palabras de otras personas y los gestos? No se puede procesar las señales no verbales, como las expresiones faciales y lenguaje corporal de los signos comunes del autismo en el ámbito de comportamiento incluyen:? Movimientos repetitivos estereotipados (sacudir las manos, dando vueltas, balanceándose?)? Obsesiva necesidad de orden y la rutina? Tiene rabietas? Reacciones inusuales al dolor, o bien no responde o sobre reaccionar? Persevera en palabras, frases y actividades? La preocupación por determinadas actividades
Ecolalia
Lenguaje funcional sirve a un propósito y ese propósito es la comunicación. La base de la comunicación es hacer que los pensamientos en la mente del oyente coinciden con los pensamientos en la mente del hablante. Ecolalia sirve a un propósito también. Sin embargo, ello no siempre es comunicarse con otra persona. Muchas personas que sufren autismo, suelen repetir las frases y partes de los guiones de las películas que han visto. La repetición es excesiva y que a menudo se utiliza para la estimulación de uno mismo. Otras veces ecolalia se utiliza para ayudar a aliviar el estrés y realizar tareas. Ecolalia puede ser usado para ayudar al individuo a organizar sus pensamientos al entrar en una situación que puede ser confuso para él. Por ejemplo, una persona autista puede decir: "Todo el mundo ponerse en línea", mientras se acercaba un cheque mostrador de una tienda. La declaración se usa para ayudarle a navegar a través de la situación, no para comunicar algo a otro individuo.
La definición de autismo
La forma más básica de la educación autismo implica la comprensión de una definición de trabajo de autismo. Cuando un niño es diagnosticado como autista, los padres deben comenzar el proceso de educación para comprender plenamente lo que se entiende por el autismo. El autismo puede ser definido como un trastorno generalizado del desarrollo. No hay una causa específica para el autismo y en la actualidad no se conoce ninguna cura. Los niños autistas pueden tener dificultades para comunicar ideas y sentimientos, establecer relaciones y utilizando su imaginación.
Los cinco trastornos generalizados del desarrollo
Hay cinco trastornos generalizados del desarrollo. Cada trastorno se considera un trastorno del espectro radioeléctrico, la gravedad de los síntomas oscila de leve a grave. Cada uno de los trastornos generalizados del desarrollo se define por el DSM IV. PDD-NOS es trastorno generalizado del desarrollo no especificados en otra categoría. Este diagnóstico abarca todos los casos que involucran a individuos que presentan algunos síntomas de la PDD, pero que no caen en una categoría específica. El diagnóstico de PDD-NOS también se refiere a casos inusuales también. El autismo es el más reconocido de los trastornos generalizados del desarrollo y se trata de una combinación de factores sociales, comunicación y problemas de conducta que interfieren con la capacidad del individuo para navegar a través de situaciones cotidianas. rangos de trastorno autista en severidad de leve a muy profundo. el síndrome de Asperger es único entre los trastornos generalizados del desarrollo, porque estos individuos no presentan déficit en la adquisición del lenguaje. Las alteraciones sociales son evidentes en el trastorno de Asperger y estos individuos presentan estereotipados, movimientos repetitivos, así como la necesidad de una por el orden. trastorno de Rett se encuentra comúnmente en las mujeres. Los hombres que sufren de este trastorno no sobreviven más allá del nacimiento de largo. Las personas que tienen trastorno de Rhett se desarrollan normalmente hasta las edades de entre cinco y 24 meses de edad. El niño pierde las habilidades incluida la coordinación mano y conocimientos de idiomas y sigue a la regresión de allí. trastorno disociativo de la infancia aparece entre dos y 10 años de edad. El niño de repente pierde social, comunicación y habilidades motoras, con poca o ninguna advertencia. trastorno disociativo de la infancia es la más rara de las cinco TGD.
La definición de autismo
Definir el autismo es una tarea difícil. La condición es un trastorno neurológico que tiene repercusiones importantes en la capacidad del individuo para interactuar socialmente y comunicarse con otras personas. El autismo es el más reconocible de los cinco trastornos generalizados del desarrollo. Para que un individuo de ser diagnosticados con autismo, tiene que cumplir con ciertos criterios definidos por el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM IV). El individuo debe mostrar una combinación de síntomas a partir de tres categorías que se exponen en el DSM IV, la interacción social, comunicación y comportamiento. los rasgos clásicos de trastorno autista incluyen deterioro de la interacción social, la falta de contacto visual y la falta de empatía. Muchos individuos con autismo no desarrollan el lenguaje y cuando lo hacen, se limita a menudo. Estereotipados, movimientos repetitivos y la preocupación por determinadas actividades u objetos también son indicativos para el espectro de los trastornos del autismo.
derechos a la educación de su hijo autista
La Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA) permite a los niños con autismo a una educación pública gratuita y apropiada. En relación con este acto su hijo debe recibir una educación que responda a sus necesidades y les proporciona las habilidades y la información de otros niños sin discapacidades reciben. Dado que las necesidades específicas de su hijo lo que es gobernar la educación apropiada para el niño, los padres tienen la tarea de comprender no sólo la situación de sus hijos y los comportamientos, sino también cómo funciona el sistema educativo. Los padres que se toman el tiempo para entender estas leyes ayudan a asegurar que sus hijos alcanzar su potencial. También se suele dejar a los padres a negociar con la escuela para asegurar que las necesidades de sus hijos se están cumpliendo. Cuando un padre comprende plenamente los derechos educativos de sus hijos, pueden tomar decisiones informadas con respecto a la educación de sus hijos.
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| Tammi Reynolds |
